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发布时间:2019-04-09   来源:怎么样押老虎机容易出大鬼 作者:左移湘
   

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  自1990年以来,兰州大学先后建立了“数学校级基础科学研究和教学人才培养基地”、“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”等各级人才培养基地12个。多年来,学校将人才培养基地建设置于带动整个本科教育改革、发展的战略高度,充分发挥基地的示范辐射作用。  基地吸引优秀师资,为培养创新人才提供了强有力的保证。师资队伍建设是实现培养高质量人才目标的关键。基地的建设与发展,稳定和吸引了优秀师资,形成了一支教学科研良性互动、学术思想活跃、教学水平与学术水平较高、结构合理的师资队伍。学校教师中,有中国科学院院士8名,首届“国家教学名师奖”获得者1名,国务院学位委员会学科评议组成员5位,国家级有突出贡献的中青年专家7名,等等。优秀的师资队伍,为培养创新人才提供了强有力的保证。  基地形成了“名牌效应”,吸引了一大批优秀生源。经过多年的建设与发展,基地人才培养质量得到明显提高。基地班学生100通过全国大学生英语四级考试,50以上通过六级考试;一次就业率均在90以上;研究生考取率在75以上,部分基地已经达到了95。基地学生在学术刊物上发表的学术论文质量较高。基地的“名牌效应”已经形成。2004年开始,学校充分利用基地的“名牌效应”,实行招生制度改革,将基地直接列入招生计划,进人招生过程,录取的基地班学生高考成绩比所在省区其他考生高出30~50分。更多优秀生源的引入,为创新人才的培养奠定了坚实的基础。  基地促进了实验室及实习基地的建设,为培养创新人才创造了优良的环境。近年来,学校不断加大教学投人,大力加强教学实验室和实习基地建设,不断充实更新实验教学仪器设备。现已建成3个实验教学中心和一批野外实习基地。各理科基地均建立了本科生开放创新实验室,鼓励基地学生积极参与科研,进入开放实验室进行设计性、创新性实验,促进创新性人才的培养。  《中国教育报》2006年6月2日第3版

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本报讯(记者彭德倩通讯员陈捷)昨天,复旦大学学生职业发展教育中心发布《院系专业学生就业流向分析报告》,对该校社会法政、经济管理等10大类专业的学科环境和近四年来学生就业流向进行分析,并提出求职建议。中心主任陈浩明认为,学生应避免功利化解读报告,更不应简单“完形填空”,机械拼凑所谓“求职成功要素”。

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