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本文来源:http://www.nextbench.net  发布日期:2019-12-17 浏览数:1156


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我们希望利用自主选拔,能挑选到具有可能成为这两种人才潜质的学生。为此,我们在这次选拔过程中,专门列出4点选拔标准:品德纯正,有社会责任感,有理想;有学习研究的潜力;具有社会活动能力。如果上述三方面不突出,有某些特长或专长,表现出有他人所不及的天赋和潜力的学生。比如大家熟知的“黑客高手”满舟,被复旦录取后,先到复旦附中去补习了一年高三功课。

通知指出,开展“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动,要紧密结合当前青少年的思想实际,运用青少年喜闻乐见的方式,通过广泛深入地宣传90年来党把马克思主义和中国实际相结合、团结带领全国各族人民战胜各种艰难险阻、推进中国革命、建设和改革的光辉历程,宣传新中国成立60多年来特别是改革开放30多年来我国社会主义现代化建设取得的重大成就和人民群众生活的新变化,宣传优秀共产党员的先进事迹,在青少年中唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律。

教师传道授业解惑,其职业所要求的付出本来就超出常人的想象。面对以“升学率”、“重点录取率”为主要指标的工作评价体系,面对“一考定终身”的社会大环境,教师已经沦落为“教学机器”,日复一日地在应试教育的轨道上旋转。他们既要承受沉重的“升学率”压力,又面临着“素质教育”的舆论压力,夹在中间,两头受气,其压力可想而知,很容易出现强迫症以及焦虑症。一旦在人际沟通、心理疏导、自我调节等方面遇到障碍,就会导致身心俱疲。如果园丁的身心出现问题,那肯定会影响到学生的健康成长。因此,政府和社会各界都应积极为教师减负松绑。

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社会心理学中有一种“罗密欧与朱丽叶效应”,意指在某些社会场域或大众人群中,往往有一种逆势状态下的情境现象,即越是难以得到的东西,在人们心目中的地位越高,价值越大;反之亦然。毫无疑问,在万千学子和家长的心目中,清华是充满了类似于“朱丽叶”式美丽元素和特殊品质的极点目标。对于皎皎月光下露宿清华操场的上百名家长而言,这一页页的梦显然是奇异和质感的:没有人会将它等同于露宿街头,哪怕头枕的是操场、是草坪、是石头疙瘩,可那也是清华的啊!它的悦己悦容悦神效果,显然远远超过在一所普通高校睡空调房、睡星级卧榻,如果说作为一名家长,有那么几块操场和草坪能让他欣然仰卧、丝毫不以为“侮”,甚至同样能够产生“睡着了笑醒了”的生活戏剧效果,那么,清华的操场和草坪无疑是其中之一。这也是为什么家长露宿校园现象并非清华独有,而偏偏其却能够成为媒体关注、公众瞩目焦点的原因所在。

据今天此间出版的英国《华商报》报道,今年1月20日英国E翔留学中介案宣判,主犯刘海洋和他的女友王姣姣以造假骗取签证和洗黑钱被分别判处3年零9个月和13个月的有期徒刑。刘海洋在两年的犯罪期间制造了大批英国大学的假文凭,而其中大部分被中国留学生带回中国。

  “我们喜欢看漫画,字越少越好!”北京华嘉小学的小学生们争先恐后地对记者说。随便问问身边的孩子,这样的声音并不少见。  “我觉得孩子读书的范围必须要有限制,关于爱情的书,还有青春期小说、漫画,我都建议她少看。有时候她从学校拿回来同学的侦探小说,我也不让她读,这种书对孩子没有什么指导意义。我给她推荐的名著比较多一些。”北京市一二三中学初二年级的乔盖乔妈妈的想法,其实也是很多家长的共识。  在本文的采访过程中,记者明显感到作为家长和老师的成年人对目前童年阅读的现状基本上是不满意的,北京市海淀区的初老师甚至痛心疾首地认为“童年阅读危机四伏”,尤其在普通中学里,不会阅读和不喜欢阅读的学生比例很大。  让我们走进校园,看看今天孩子们正在热读哪些书——  童年阅读呈“倒金字塔”状:“热点不亮”、“亮点不热”  据我们在北京、山东、福建、广西、河北等地的几所中小学进行的抽样调查,现在童年阅读的热点主要集中七个方面,姑且称之为童年阅读的“七大件”——第一类是动漫作品,包括一些搞笑版名著。孩子们喜欢的理由只有一个:好玩。被频繁提到的有《龙珠》、《乌龙院》、《诛仙》、《奥特曼》、漫画《西游记》、搞笑版《三国演义》等,来源几乎都是学校附近的街边小书摊。  第二类是校园言情小说和恐怖小说。尽管也有中学生认为韩国校园文学、郭敬明的小说“刚开始看一两本倒无所谓,但是看多了就觉得那些书读起来没有什么意义”,“无病呻吟”,“很浅显、很烂俗”,但喜欢的人却认为“能从中感受到一些我们共同的东西”,“挺感动的”。  第三类是作文书等教辅资料和益智类读物。出于提高成绩的期待,很多家长希望孩子多读《新概念作文》、《作文大全》、《帮你学数学》、科学家故事、成语故事、科普读物等,不少孩子把“作文书”当作自己课外最经常阅读的“书”。  第四类是《读者》、《青年文摘》、《意林》等杂志。  第五类是《哈利波特》、刘墉的散文、《达芬奇密码》等流行作品。  第六类是老师推荐的与课本有关的经典名著。  第七类是杨红樱的儿童小说《淘气包马小跳》、《郑渊洁童话》、曹文轩的《草房子》等儿童文学作品。  童年阅读的“七大件”呈明显的“倒金字塔”状——前四类的“点击率”非常高,后三类尤其是经典著作和儿童文学作品,只有少数阅读量比较大的孩子提及。《安徒生童话》等经典儿童文学作品由于“离我们的生活太远”而淡出了不少孩子的阅读视野。  从教师和家长的角度看来,童年阅读的主体应该是儿童文学作品和中外经典名作才对,怎么让漫画和言情小说拔了头筹?孩子青睐的“热点”和成人期待的“亮点”之间的倒置状态,多少有些“热点不亮”、“亮点不热”的尴尬。  孩子阅读倾向背后的心理需求:一个不易被正视的存在  “与其指责孩子读什么、不读什么,不如反问自己三个问题:我们是否为孩子提供了受他们欢迎又有益于他们成长的优秀读物?是否营造了激励孩子阅读的氛围?是否对他们的阅读进行了恰当的引导?”  北京师范大学心理学院邹泓教授认为,孩子的每一种选择都有它的合理性,漫画卡通和青春言情小说被某些家长视为不良读物,却很受孩子们迷恋,这就提醒我们要正视孩子的阅读倾向背后的心理需求。  邹教授说,全世界的孩子都喜欢卡通,因为它和现实生活“不一样”。里面的主人公往往能量巨大、法力无边。拟人化的表现方式,鲜丽的色彩,变化、夸张、动态的画面,轻松、搞笑的趣味性,对于生活平淡、单调、乏味的孩子来说,吸引力是显而易见的。而校园恋情题材之所以受到青春期孩子的关注,是因为他们希望在描写同龄人生活的校园小说中“证实”自己的烦恼、困惑和快乐,寻找成长的榜样,这是非常正常的。  但随便翻看几本校园周围街边小书摊上热卖的书,内容的庸俗、低俗、恶俗,用“触目惊心”来形容一点也不过分。很多教师和家长困惑的是,为什么孩子偏偏喜欢这些东西呢?是不是就像济南市外国语学校初一的张润宇说的那样,“大人总以为自己是对的,让我们读这个读那个,其实我们都有逆反心理,越是家长让看的我们越不愿意看”?  “其实不全是逆反心理,还因为群体的同一性”,邹教授说,如果一个孩子对大家喜欢读的书不了解,就会被认为“落后”、“老土”,就会在同伴交往中失去话语权。很多孩子选择在同伴中比较流行的读物,一开始并非完全是自己的兴趣,很大程度上是出自从众心理和求同性。尤其进入中学后,同伴之间的影响变得越来越大,老师和家长会觉得孩子更在意同学的话而不像小时候那样听话,在阅读指导方面感到心有余而力不足。  那么,正视孩子每一种阅读倾向背后的心理需求,是否意味着孩子爱读什么都是正常的?意味着我们只能对童年阅读采取无为而治的态度呢?邹教授认为,孩子的阅读品位是可以向上提升的,成人有责任帮助孩子度过从读图到读文字的艰难跋涉。  很多成人都与好书不沾边 凭什么逼孩子读  不管从哪个角度解读,童年阅读的“倒金字塔”结构在阅读品位上都存在着一定的缺憾。邹教授认为,看漫画也是一种阅读,但过了低幼阶段还只迷恋漫画,其实是不会读书的表现。毕竟,漫画是一种支离破碎的图的组合,其直观、跳跃的表现方式对阅读能力的负面影响不可小视,习惯于被动地接受“短、平、快”快餐式阅读的孩子,从读图过渡到读文字,会有一段非常艰难的跋涉。他们往往静不下来,无法通过想象在头脑中建立形象,很难通过文字细腻的描述,感受书中人物丰富的心理活动和喜怒哀乐等情感体验,他们的语言表达也往往是跳跃、不连贯的,对终生阅读习惯和阅读能力的培养,负作用是明显的。  从读漫画跳到读文字,显然是童年阅读必须过的一个很重要的“坎”,这需要老师和家长的体贴帮助,而现在这种体贴和帮助几乎被大面积忽视,只是等着孩子们自己往上爬。  童年阅读的“倒金字塔”,表面上看起来是孩子不愿意读大人希望他们读的“好”书,是阅读品位问题,但想想大人们的阅读近年来越来越被娱乐化、功利化、轻浅化所左右,在全社会都与好书不沾边的情况下,我们凭什么逼孩子阅读“好”书呢?  邹教授强调说,孩子不读好书的原因之一,是整个社会都缺少浓厚的读“好书”阅读气氛。在一些校长和老师眼里,课本以外就是不该看的“闲书”;不少中小学的图书馆仍然是应付检查的摆设。而在世界上很多国家,父母给孩子读书、哄孩子入睡,是很常见的家庭传统;人际交往中也常以书作为互赠的礼物。大大小小的公共图书馆,都有专门提供给儿童的阅读环境,大人在图书馆读书查资料,小孩子也可以找到很多适合自己读的书。“可是有一次周末我带着孩子去国家图书馆查资料,却发现没有孩子可以读书的地方,我们只好打道回府。”事情过去了很多年,邹教授说起来还是挺遗憾的。  邹教授的遭遇绝非个别现象。美国伊诺依大学阅读研究中心主任、北美三大著名的教育心理学家之一Richard Anderon对中国的阅读研究开始于15年前,他认为中国的孩子缺乏大量的阅读,小学一年级儿童的阅读量不及美国同龄儿童阅读量的六分之一。据北京儿童阅读顾问有限公司的一项调查显示,有意识地为孩子准备书房、书橱和书桌的家庭比例不到3,幼儿园、学校的阅读角区建设很不完善,能够经常和孩子一起读书的家庭,即使在北京这样文化教育最发达的城市,比例也不足20。  这些数字表明,中国儿童的阅读的确面临一定的“危险”。而营造整个社会的阅读氛围,要靠每个人的付出,为人师长者自己要以身作则爱好读书,经常带孩子去书店和图书馆,家居布置上要方便孩子读书,就像梁实秋所说的,一个正常的良好的人家,每个孩子应该拥有一张书桌,主人应该拥有一间书房。至于读书的时间,再忙也是挤得出来的,如果我们的每个家庭,都能像台湾经济学家高希均希望的那样,“以书柜代替酒柜,书桌代替牌桌,转移上咖啡馆和电影院的时间和金钱来买书、读书”,浓厚的阅读氛围自然就不遥远了。  引导孩子读好书需要智慧  庆幸的是,在社会各方面纷纷“坐而论”的同时,有很多家长和老师已经开始“起而行”了。  济南市外国语学校初一十班的刘尧在班上是响当当的“小作家”,“小历史学家”,一上中学就担任了历史课代表,作文还经常被当作范文在班上读,被认为“言之有物,有理有据”。刘尧说自己喜欢看唐诗宋词,喜欢看关于三国和楚汉之争的历史故事,“我现在看的《三国》就是原版的,是文言文”,小家伙这样说的时候,眉宇间充满了自豪。刘尧说自己的兴趣“是妈妈逼出来的”,因为上小学时刘尧特别讨厌妈妈每周都要到书店买一大摞“不知所云”的书回来,让他写完作业就翻着看。那时刘尧喜欢的是《灌篮高手》、《七龙珠》和《足球小将》等漫画,在学校或者在家里偷偷看,“妈妈发现不了”,可后来翻看那些“不知所云”的书时,刘尧渐渐发现其中有些故事挺有意思的,了解多了,就有了兴趣,就开始主动要求妈妈给他买历史故事的书。现在刘尧读到古文的时候,“觉得语言相当简练,其中的感情我虽然说不清楚,但是我能感受到。”  其实,刘尧的妈妈当初就知道儿子背着她看漫画书,还趁儿子不在时翻出来通读过,“里面主人公都比较帅,比较有本事,孩子的心理就是这样喜欢看上去美好的东西,我能理解,就装作不知道。”  理解“孩子喜欢看上去美好的东西”,对儿子迷恋漫画“装作不知道”,坚持用更好的书吸引孩子,终于“逼”出了孩子的兴趣。真是一位智慧的妈妈。  还有一位智慧的妈妈兼老师,是南京市江浦实验小学的方萍。方老师相信孩子天生是亲近阅读的,就看家长和老师怎样引导。方老师的办法是在班级里营造阅读的氛围。鉴于学校的图书有限,家长又反映不知道哪些书适合孩子读,方老师就动员孩子们共同建立了班级图书角。两百多本健康优秀的童书成了孩子们的宝贝,读书会上孩子们说起自己喜爱的书来头头是道,《乌龙院》等漫画是否适合孩子看,也拿到读书会上来讨论。孩子们从读书中体验到了快乐,书读多了,家长们期望的“作文写得好”也自然有了效果。有一次有一个孩子几天都闷闷不乐,一问才知道看了杨红樱的童话《流浪猫和流浪狗》,结尾时小狗死了,孩子伤心地流泪了,还求老师请杨红樱改一下结尾,别让这么可爱的小狗死去……方老师被孩子善良的童心感动了,也很高兴自己的学生能够被文学的力量感动。在阅读中被感动得流泪,是一种心灵的幸福,只喜欢轻松搞笑的阅读,很难企及。  在扬州市广陵区育才小学的管祥国老师说,图书是孩子的另一种“玩具”,教育的终极目标是精神的唤醒,阅读是辅助手段之一。对童年阅读,管老师主张“上不封顶”——什么书都可以读,一个时期喜欢鬼怪搞笑也不必惊诧;“下要保底”,精神鸦片必须屏蔽。关键是老师自己要读书,要承担起精神引领的责任,“心平静气地引导孩子亲近美的文字”。  《中国教育报》2006年6月15日第5版

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海淀区羊坊店中心小学的孩子们通过“模拟奥运会”的形式了解奥运知识,开拓了国际视野;广渠门中学开办的“菜单式”体育选修课,如跆拳道、中国武术、街舞等受到学生欢迎,并提高了他们参与体育运动的兴趣;门头沟区大峪二小的同学利用综合实践活动课时间,开发了“太平鼓——传统体育舞蹈课”等主题综合课程;马坡中心小学自编了奥运项目展示课间操,表达农村小学孩子们期盼奥运的热情。各种符合青少年特点的教育活动得到了学生的真心拥护和积极参与。

其次,加大帮贫解困力度,为贫困毕业生就业创造良好条件。应搭建贫困生就业的“绿色通道”,凡是贫困毕业生办理的就业手续,一切优先,一切从简,在政府考录公务员和国有企事业单位招聘员工时,减免贫困大学毕业生的报名费、体检费等费用。学校应继续完善奖、贷、助、补、减的贫困生资助体系,建立贫困生档案及相关信息网络,争取更多的社会资助;应推出必要的优惠政策,大力引导毕业生到西部、边疆和基层就业。积极请用人单位“走进来”,为贫困生搭建就业平台;搭建贫困生就业网上平台,在学校就业信息网优先为贫困生发布个人信息,提供求职、招聘、指导平台,免费为贫困生提供就业网,包括远程面试的机会。

房间里有电话,但感觉根本就是个装饰品,只能拨通几个紧急电话,如:曼彻斯特的学生服务热线、报警电话、日常咨询等,我从来没用它打通过任何号码。

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小雅知道,幼儿园的3年,是人脑快速发育的时期,是语言、音乐、逻辑等长成的敏感期,对孩子一生的意义是重大的,那么习惯、情感、态度、思维以及真善美的种子既已播下,孩子记不记得自己就不重要了。何况,3—6岁孩子记忆的特点,决定了他们会遗忘那个时候大多数的人、事、物。但是,“得天下英才而教之,乃人生一大快事”,“桃李满天下”历来是教师的成就感所在,幼儿教育作为基础教育的组成部分和学校教育和终身教育的起始阶段,处在教育金字塔的塔基之下,幼儿在园内健康、快乐、全面、和谐的发展都是隐而不见的,再多的辛劳都是英才成功的铺垫,英才都在“塔尖”上。因而,这种成就感,小雅等幼儿教师无法体会。有时,小雅不由地会自怨自艾,甚至自怜自弃。

1月下旬雨雪灾害发生以来,造成连州多个镇乡停水停电,当地在全力以赴抗灾复产的同时,为确保新学年学生能正常上学,想方设法支持帮助学校。

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“边防警官当村官,三访四见常下乡。扶贫帮弱解民困,兴边富民行动快。官兵帮咱来致富,壮乡人民乐开怀……”广西龙州县天琴组合在龙州边境一线为边防官兵巡合演唱山歌《爱民固边好》表达出少数民族同胞对幸福生活的赞颂和对边防官兵的感激之情。

 

 
 
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